ACUERDO No. 080 DE 1995

Para el control, la prevención y la defensa del patrimonio ecológico y cultural.

1. VISION

El proceso de Educación Ambiental será la fuerza líder que impulse a las comunidades a cualificar las interacciones entre los componentes natural, social y cultural, para asegurar el bienestar de las generaciones presentes y futuras hacia el mejoramiento de la calidad de vida.

2. MISION

La construcción de comunidades abiertas y permeables a la problemática y/o potencialidad propia local y regional, generadoras de espacios de reflexión, concertación y acción intersectorial e interinstitucional hacia la formación, investigación y promoción de la Educación Ambiental en el Departamento Norte de Santander.

3. DIAGNOSTICO

3.1. Problemática

La población de Norte de Santander en un alto porcentaje tiene deficiencias en la construcción de valores ambientales.

Las actitudes y comportamientos se evidencian en el uso irracional de los recursos y potencialidades ambientales, el despilfarro, falta de control en su manejo, indisciplina, no respeto, no sentido de pertenencia hacia la región y débil integración fronteriza colombo-venezolana.

Sin embargo, para cada sector poblacional se deben analizar las verdaderas causas:

En el sector educativo el proceso de Educación Ambiental es débil porque no se han construido en su totalidad verdaderos procesos transversales e interdisciplinarios al interior de las Instituciones y no hay apropiación en los procesos de construcción sistémica del ambiente desde la Pedagogía y la Didáctica; además el exceso de activismo ecológico aborda los problemas sólo desde los aspectos naturales, sin que medie interacción con los aspectos sociales y culturales del entorno. Existe incertidumbre sobre cómo entra un problema ambiental a la comunidad educativa y a través de qué procesos se puede incorporar una problemática ambiental a las reflexiones de la escuela.

La Educación Ambiental ha estado descontextualizada de la realidad local y regional porque falta conocimiento de nuestras potencialidades ambientales referenciadas en fauna, flora, suelo y agua; los proyectos ambientales escolares PRAES no se formulan en el marco de los perfiles ambientales regionales y locales. No hay construcción de una verdadera cultura ambiental porque prevalece la ética naturalista sobre la ética humanista donde los valores ambientales de solidaridad, tolerancia, autonomía y responsabilidad consigo mismo, con los demás y con la naturaleza no están aún fortalecidos en los procesos educativos y comunitarios.

La Educación Ambiental ha sido atomizada, centrada en actividades locales muy puntuales, sin diagnóstico y no existen redes de trabajo y de proyectos.

En cuanto al proceso educativo ambiental de las Etnias, las comunidades indígenas Motilón-Barí y Uwa-Tunebos no han participado en procesos de educación referencial para la comprensión sistémica del ambiente hacia las otras comunidades del entorno.

Por otro lado en el sector productivo se observan comportamientos y prácticas habituales que causan impactos negativos a los recursos naturales desconociendo el funcionamiento de los ecosistemas y su responsabilidad con la sociedad en general, con actitudes propias que no reconocen la importancia de los recursos y potencialidades ambientales en el desarrollo de una región y del mundo en general.

En el sector rural existen escasos espacios de formación ambiental que permitan la apropiación del entorno, ésto ligado a sus actividades cotidianas productivas en el marco de las condiciones sociales, generando quemas, talas, uso indiscriminado de agroquímicos que esterilizan el suelo, contaminan y disminuyen la calidad y cantidad de las fuentes de agua, con los consecuentes problemas en la salud de la población y en el aspecto socioeconómico originando el desgaste de los recursos naturales.

El aspecto de saneamiento básico es una problemática común a los municipios respecto al tratamiento de aguas servidas y manejo de residuos sólidos que causan contaminación a las fuentes de agua, al suelo y al aire. En el sector minero hay gran desinformación en aspectos legales ambientales y en los impactos negativos que generan los procesos de explotación. En el sector pesquero especialmente el artesanal no respetan las tallas mínimas y/o vedas y los que cultivan peces no hacen un manejo racional del agua y de los residuos.

A nivel de ciudadano común urbano, existe la indisciplina ambiental con un bajo sentido de pertenencia de su ciudad, evidenciada en el despilfarro de los recursos agua y energía, el manejo inadecuado de basuras y la contaminación por ruidos.

Las ONG ambientalistas no han generado propuestas hacia la solución de problemáticas del entorno porque carecen de liderazgo y procesos de formación ambiental.

Y en el marco de la integración en la frontera Colombo-venezolana no existen procesos de formación docente para la construcción de un currículo escolar que facilite las interacciones entre las Ciencias Naturales, Sociales y Económicas.

3.2. Potencialidades y fortalezas

Norte de Santander posee el Plan de Gestión Ambiental Regional 1.999-2.009 formulado por CORPONOR que considera pilar estratégico a la Educación Ambiental.

El Plan de Desarrollo Departamental 2001 -2003 "Educación, Concertación y Eficiencia para la formación de Capital Social" en el eje estratégico III Mejorando la Calidad Ambiental, contempla el Programa III 4 Educación Ambiental.

Las dos fortalezas anteriores permiten impulsar una cultura regional en materia de armonía sociedad-naturaleza orientada sobre la responsabilidad de cada quien a generar actitudes individuales hacia los demás y hacia la naturaleza con la cual interactuamos.

La consolidación del Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental de Norte de Santander, con funciones de planeación, coordinación, asesoría, gestión y concertación para impulsar la dinámica educativa ambiental del Departamento.

La existencia en los Ministerios de Educación Nacional y del Medio Ambiente de Equipos Asesores en Educación Ambiental que apoyan y acompañan al Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental de Norte de Santander.

La consolidación paulatina de los Comités de Educación Ambiental Municipales que fortalecen la interinstitucionalidad en tomo a la dinámica de desarrollo local y regional.

4. FUNDAMENTOS LEGALES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

El Plan Nacional Decenal de Educación reconoce el papel estratégico de la Educación para responder a los desafíos que enfrenta en la actualidad la sociedad colombiana, algunos de ellos se enuncian a continuación:

• Construcción y aplicación de modelos de desarrollo sostenible con economías sólidas, competitivas, productivas y en equilibrio con el medio ambiente.

• Reconocimiento práctico de la expresión de la diversidad étnica, cultural y regional que obliga a diseñar políticas y emprender acciones en las que se reconozcan y potencien las prácticas de la diversidad cultural y se respete el principio de autonomía de los pueblos.

• Fortalecimiento de la sociedad civil y la promoción de la convivencia ciudadana construyendo reglas de juego y forjando una cultura ciudadana que permita a través del diálogo y del debate democrático, la tolerancia con el otro y la solución de conflictos.

• Reconocimiento del papel estratégico de la Educación Ambiental implica reconocer la construcción de una estructura moderna, abierta, democrática, en armonía con la naturaleza, que sea el centro para mejorar la gestión articulando la Educación Formal con la No Formal e Informal.

El Plan Decenal de Educación cumple mandatos constitucionales y legales sobre la participación ciudadana en la solución de problemas del entorno.

En 1.991 surge una nueva instancia que creó un espacio jurídico institucional para impulsar la Educación Ambiental en nuestro país: La Constitución Política de Colombia en su artículo 67 hace referencia a que la Educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz, la democracia y la protección del ambiente. Y en su artículo 79 ordena al Estado fomentar la Educación para garantizar la participación comunitaria en las decisiones que puedan afectar al ambiente, así como hacer efectiva la obligación de proteger su diversidad e integridad y de conservar las áreas de especial importancia ambiental.

La Ley 30 de 1.992 por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior en su articulo 6 literales d), e), g) i), se refiere a la contribución al desarrollo nacional y regional, a promover la cooperación interinstitucional y al fomento de la educación y la cultura ambiental.

La Ley 99 de 1.993 que crea el Ministerio del Medio Ambiente en su artículo 5 numeral 10 señala como una de sus funciones: Adoptar conjuntamente con el Ministerio de Educación Nacional los planes y programas docentes y el pensum que en los distintos niveles de la educación se adelantarán en relación con el ambiente y los recursos naturales renovables, además promover con dicho Ministerio programas de divulgación y reglamentar la prestación del Servicio Ambiental.

La Ley 70 de 1.993 sobre Etnoeducación incorpora la dimensión ambiental en el trabajo que se desarrolla con las Etnias en el país.

La Ley 115 de 1.994 en su articulo 5 sobre fines de la educación hace referencia a "la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres dentro de una cultura ecológica y de riesgo, y de la defensa del patrimonio cultural de la nación".

La Ley General de Educación en su articulo 14 contempla la Educación Ambiental como eje transversal y obligatorio, además en los artículos 23 y 31 hace referencia a su incorporación en el Plan de Estudios y en el articulo 32 se refiere al establecimiento de la Educación Media Técnica dirigida hacia Medio Ambiente.

El Decreto 1743 de 1994 reglamentario de la Ley 99 de 1993 y la Ley 115 de 1994 institucionaliza y determina la obligatoriedad de la Educación Ambiental y la formulación del Proyecto Ambiental Escolar PRAE en la Educación Formal, fija criterios para la promoción de los procesos de Educación Ambiental en la Educación No Formal e Informal y promueve la organización de los Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental en las regiones y localidades.

La Resolución 4210 de 1996 establece el Servicio Social Estudiantil Obligatorio entre otros en Educación Ambiental.

La Ley 152 de 1994 establece procedimientos y mecanismos para elaborar planes de desarrollo y en su articulo 3, literal h, se refiere a la sustentabilidad ambiental asi: " Para posibilitar un desarrollo socioeconómico en armonía con el medio natural, los planes de desarrollo deberán considerar entre sus estrategias, programas y proyectos los criterios que les permitan estimar los costos y beneficios ambientales, para definir las acciones que garanticen a las actuales y futuras generaciones una adecuada oferta ambiental".

La Ordenanza 036 de 1.996 de la Asamblea de Norte de Santander y el Decreto 423 de 1.997 promulgado por la Gobernación le asignan funciones al Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental de Norte de Santander para coordinar acciones intersectoriales e interinstitucionales en materia de Educación Ambiental en el Departamento.

5. POLÍTICA DEPARTAMENTAL EDUCATIVA AMBIENTAL

Los Lineamientos para una Política Nacional de Educación Ambiental formulados por el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente, son sustento básico para que en el Departamento Norte de Santander se formule la política de carácter educativo ambiental que orientará las acciones a desarrollar en el Plan Departamental de Educación
Ambiental 2002-2009.

El Plan de Desarrollo 2.001-2.003 del Departamento Norte de Santander y el Plan de Gestión Ambiental Regional 1.999-2.009 dan las bases para construir la política educativa ambiental planteando las siguientes directrices:

• La calidad ambiental y la calidad de vida.
• El desarrollo de la Educación Ambiental.
• El desarrollo sostenible un hilo conductor.
• El Ordenamiento Territorial.

Con estas bases se formula la Política de Educación Ambiental para el Departamento Norte de Santander en torno a los siguientes aspectos:

• Articulación y continuidad entre Instituciones y Entidades que dinamizan la Educación Ambiental.

• Correspondencia entre los programas de Educación Ambiental en el marco de los diagnósticos ambientales regional y locales y con solidez pedagógica y didáctica.

• Prioridad a la investigación pedagógica y didáctica de carácter educativo ambiental.
• Respaldo a la producción del saber pedagógico de carácter ambiental.
• Escuelas abiertas como centros transformadores de la comunidad.

• Promoción del maestro a través de Pasantías, Diplomados, Especializaciones y Maestrías en el componente educativo ambiental.

• Reformulación del proceso de formación docente en Educación Ambiental para docentes en servicio.

• Seguimiento y evaluación permanente a los programas y proyectos de Educación Ambiental Formal y No Formal.

6. OBJETIVOS

6.1 Objetivo General:

• Construir una cultura ambiental en los individuos y colectivos del Departamento Norte de Santander a través de la formación integral, la investigación, la promoción y divulgación del proceso de Educación Ambiental, con miras al logro de un desarrollo sostenible con calidad de vida.

6.2 Objetivos Específicos:

• Promover la concertación, planeación, ejecución, y evaluación a nivel regional y local de planes, programas y proyectos educativo-ambientales en armonía con las políticas nacionales y departamentales de educación ambiental.

• Propiciar la formación de ciudadanos que utilicen el conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción al desarrollo sostenible de la región y a la conservación y preservación del ambiente.

• Impulsar procesos de formación permanente y de investigación del entorno natural, social y cultural para la comprensión de las problemáticas ambientales del Departamento.

• Asesorar e impulsar el desarrollo de proyectos que construyan nuevas pedagogías y didácticas ambientales, producto de diagnósticos, lecturas y reflexiones participativas de las realidades regionales y locales.

• Apoyar y promocionar el diseño y producción de materiales que sean producto de la investigación de la dimensión ambiental, rescatando la biodiversidad cultural (etnias) social y natural del Departamento.

• Generar procesos participativos interinstitucionales y comunitarios orientados a la promoción de valores, actitudes y comportamientos que resuelvan situaciones tanto urbanas como rurales que afectan el entorno y la calidad de vida.

• Fortalecer los Comités de Educación Ambiental Municipales CEAM como escenarios de coordinación interinstitucional y de participación comunitaria para la ejecución de políticas en Educación Ambiental articuladas a las realidades ambientales locales.

7. ESTRATEGIAS

Las estrategias postulan el camino a seguir para cristalizar los objetivos y las metas del plan y permiten hacer realidad la política educativo-ambiental departamental. Se contemplan las siguientes:

• Organización del espacio interinstitucional para la concertación, negociación y gestión de políticas educativo-ambientales tanto a nivel departamental como municipal.

• Asesoría, acompañamiento y evaluación a los Comités de Educación Ambiental Municipales CEAM con el fin de viabilizar sus proyectos en las localidades.

• Institucionalización de la dimensión ambiental en forma transversal e interdisciplinaria en todos los programas de la Educación Superior regional.

• Inclusión del eje transversal Ambiente en la Práctica Docente de las Facultades de Educación de las Universidades y de las Escuelas Normales Superiores de la región.

• Investigación pedagógica y didáctica con base en ecosistemas estratégicos por medio de Diplomados en convenio con • Gs y ONGs.

• Inclusión de la dimensión ambiental en el Plan de Desarrollo de los municipios de manera que permita la formación de dinamizadores en Educación Ambiental y el desarrollo de Proyectos Ambientales Escolares PRAES articulados a los Proyectos Educativos Institucionales PEIS y a los Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental PROCEDAS en el marco de los Planes de Ordenamiento Territorial.

• Desarrollo de convenios y alianzas que faciliten la integración de recursos para viabilizar la ejecución de programas y proyectos educativo-ambientales.

• Establecimiento del Programa de Comunicación para la promoción y divulgación de la cultura ambiental.

• Intercambio educativo ambiental con pares nacionales, regionales y del hermano país de Venezuela en el marco de los convenios binacionales.

8. METAS

Atendiendo a los Ejes Estratégicos No. 1 "Mejorando el talento humano" y No. 3 "Mejorando la calidad ambiental" "definidos en el Plan de Desarrollo 2.001 -2.003 del Departamento Norte de Santander y teniendo en cuenta el pilar educativo ambiental del Plan de Gestión Ambiental Regional 1.999-2.009, se pretende partir de un proceso que potencie el recurso humano hacia la formación de valores para el bienestar social.

Con las competencias de los diversos sectores comprometidos con la Educación Ambiental, y para resolver problemas y aprovechar potencialidades detectadas en los diagnósticos de los Planes de Ordenamiento Territorial se definen las siguientes metas:

• Consolidación y empoderamiento del Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental en el Departamento Norte de Santander.

• Incremento de la dinámica educativo-ambiental por medio de la consolidación de los (40) Comités de Educación Ambiental Municipales CEAM.

• Ampliación de cobertura en la dinámica de los Proyectos Ambientales Escolares PRAES incorporados a los PEIS y articulados con los Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental PROCEDAS a los Planes de Desarrollo Municipales.

• Articulación del componente Investigación en Educación Ambiental a Ecosistemas Estratégicos, a través de los perfiles ambientales regionales y locales.

• Publicación del Atlas Ambiental de Norte de Santander, teniendo como marco la dinámica educativo-ambiental regional con sus problemáticas y potencialidades.

• Construcción y proyección de la cultura ambiental a través de la oficialización de programas educativos articulados con las emisoras comunitarias existentes en los municipios, en el marco de las dinámicas organizativas propias de las localidades.

• Rescate de los valores culturales y tradicionales de las Etnias Barí y U'wa asentadas en (8) municipios y en los (2) Parques Naturales Nacionales de Norte de Santander a través de procesos de investigación en Educación Ambiental.

• Consolidación de grupos ambientalistas juveniles en los (40) municipios.

• Inclusión de la Educación Ambiental en el proceso de formación de educadores a través de las Universidades y en la Zona de Frontera Colombovenezolana.

• Inserción e institucionalización de macroproyectos en el Plan de Desarrollo del Departamento, en el Plan de Gestión Ambiental Regional, en Multipropósito Cínera, en el Plan de Acción Forestal Departamental y en el Plan Regional de la Biodiversidad, con el objeto de dinamizar los procesos de Educación Ambiental.

• Consolidación de la red de Educación Ambiental en el Norte de Santander.

• Organización y funcionamiento del Sistema de Información y Documentación Ambiental para Norte de Santander.

9. PROGRAMAS Y PROYECTOS

Para cristalizar el Plan Departamental de Educación Ambiental 2002-2009, se implementarán los siguientes programas y proyectos:

PROGRAMA No. 1. FORMACIÓN EN EDUCACIÓN AMBIENTAL

Objetivo General:

Formar ciudadanos que sean conscientes del valor de la naturaleza y de sus potencialidades, que contribuyan desde su campo de acción específico a la construcción del conocimiento ambiental regional a través de la identificación de problemas del entorno y a plantear alternativas de solución que repercutan en una mejor calidad de vida.

Proyecto No. 1.1. Formación de Dinamizadores en Educación Ambiental.

Objetivo Específico:

Proporcionar a los dinamizadores los fundamentos legales, teóricos, conceptuales, pedagógicos y didácticos que les permitan la construcción de una nueva sociedad democrática, en la que ambiente, educación y desarrollo sostenible constituyen el eje de las relaciones Hombre-Sociedad-Naturaleza.

Metas:

• Realización de (14) catorce talleres de Educación Ambiental por año dirigidos a docentes, directivos docentes, líderes comunitarios, funcionarios municipales y autoridades. Cada curso-taller beneficiará a (40) dinamizadores para un total de (5.040) cinco mil cuarenta beneficiarios en los (9) años de duración del Plan e irradiarán su acción en los Núcleos de Desarrollo Educativo de Norte de Santander.

• Encuentros de carácter departamental, nacional e internacional en Educación Ambiental

Proyecto No. 1, 2. Asistencia Técnica y Pedagógica a Proyectos Ambientales Escolares PRAES y Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental PROCEDAS.

Objetivo específico:

Dinamizar los Proyectos Ambientales Escolares PRAES y los Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental PROCEDAS, para que faciliten la inclusión de la dimensión ambiental en los currículos de las Instituciones Educativas.

Metas:

• Implementación y fortalecimiento con asesoría técnica y pedagógica a (7) PRAES y (7) PROCEDAS por año, ubicados en las (7) cuencas del Norte de Santander y seleccionados de tal manera que sean experiencias significativas en los diferentes Núcleos de Desarrollo Educativo.

• Evaluación y seguimiento a Proyectos Ambientales Escolares PRAES significativos para la publicación y socialización de las experiencias.

Proyecto No. 1.3. Formación de docentes dinamizadores de procesos de Educación Ambiental en la zona de frontera colombo - venezolana.

Objetivo específico:

Dinamizar el proceso de Educación Ambiental en la zona de frontera colombo-venezolana Departamento Norte de Santander-Estado Táchira.

Meta:

Implementación y fortalecimiento con asesoría pedagógica a (6) Instituciones Educativas pilotos de la zona de frontera colombo-venezolana en el proceso de Educación Ambiental

PROGRAMA No. 2. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN AMBIENTAL

Objetivo General:

Promover el desarrollo de la Investigación en Educación Ambiental con base en la realidad local y regional y articulada a los perfiles ambientales.

Proyecto No. 2.1. La investigación en procesos pedagógicos y didácticos en el marco de los diagnósticos ambientales regional y locales.

Objetivo específico:

Diseñar procesos de conceptualización pedagógica y didáctica que identifiquen la manera eficaz de construir el conocimiento ambiental de nuestra región.

Meta:

Realización de (1) Diplomado por año sobre Procesos de Investigación en Educación Ambiental para Ecosistemas estratégicos, en convenio con Universidades. Beneficiarios (50) por año, para un total de (9) Diplomados y (450) beneficiarios en los (9) años del Plan.

Proyecto No. 2.2. Adaptaciones didácticas de los perfiles ambientales de Norte de Santander.

Objetivo Específico:

Estudiar y adaptar pedagógicamente los diagnósticos y perfiles regionales ambientales.

Meta:

Construcción curricular con el eje transversal Ambiente en (25%) de las Instituciones Educativas por año, a través de (14) talleres orientados hacia (1) Diplomado por año, para un total de (9) Diplomados en los (9) años que dura el Plan.

PROGRAMA No. 3 PROMOCIÓN Y DIVULGACIÓN DE LA CULTURA AMBIENTAL

Objetivo General:

Promocionar el desarrollo de la cultura ambiental como componente básico en la formación y construcción de valores ciudadanos.

Proyecto No. 3.1. Atlas Ambiental de Norte de Santander.

Objetivo específico:

Diseñar y difundir materiales impresos que trabajen la problemática y la potencialidad ambiental, con base en los perfiles ambientales regionales y locales.

Meta:

Producción y divulgación del Atlas Ambiental de Norte de Santander.

Proyecto No. 3.2. La Participación Comunitaria en la Educación Ambiental.

Objetivo Específico:

Fomentar la participación comunitaria a través de encuentros regionales, nacionales y binacionales que permitan el análisis de problemáticas y potencialidades ambientales y la presentación de propuestas con posibles alternativas de solución.

Metas:

• Realización del II Encuentro Nacional de Comités Departamentales de Educación Ambiental. Beneficiarios (130) dinamizadores de (14) Departamentos del país.

• Realización de un encuentro departamental de Educación Ambiental por año, con representatividad intersectorial e interinstitucional de los (40) municipios de Norte de Santander, beneficiarios (160) por año, para un total de (1440) beneficiarios en los (9) encuentros que se realicen mientras dura la ejecución del Plan.

Proyecto No. 3.3. Reconocimiento de las riquezas naturales del Departamento.

Objetivo Específico:

Promover las giras de carácter ambiental que permitan reafirmar la identidad cultural y el reconocimiento de las riquezas naturales en Norte de Santander.

Meta:

Realización de giras regionales de carácter educativo-ambiental a los Parques Naturales Nacionales existentes en el Departamento, con representantes de los (40) municipios de Norte de Santander, beneficiarios (100) por año, para un total de (900) beneficiarios en las (9) giras que se realicen mientras dura la ejecución del Plan.

Proyecto No. 3.4. Centro de documentación e información ambiental de Norte de Santander.

Objetivo Específico:

Consolidar el funcionamiento del Centro de Información y Documentación Ambiental para Norte de Santander.

Meta:

Reorganización y actualización del Centro de Información y Documentación Ambiental de Norte de Santander.

Proyecto No. 3.5. Consolidación de la Red Departamental de Educación Ambiental

Objetivo Específico:

Consolidar y fortalecer la gestión, concertación y negociación interinstitucional para dinamizar la Educación Ambiental en los municipios de Norte de Santander.

Metas:

• Consolidación y empoderamiento del Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental de Norte de Santander.

• Consolidación y posicionamiento de los (40) Comités de Educación Ambiental Municipales CEAM.

Proyecto No. 3. 6. Promoción de la cultura ambiental de las Etnias Motilón-Barí \UWA-Tunebos.

Objetivo Específico:

Fortalecer la cultura ambiental étnica de Norte de Santander.

Meta:

Rescate del conocimiento y la cultura ancestral de las etnias, como referente del manejo sostenible de nuestros recursos naturales.

Proyecto No. 3.7. La Comunicación articulada a la Educación Ambiental.

Objetivo Específico:

Articular los procesos de comunicación con la promoción y divulgación de la cultura ambiental.

Meta:

Consolidar la articulación de las emisoras comunitarias existentes en el Departamento con el proceso de Educación Ambiental.

Proyecto No. 3.8. El parque museo culturas Motilón Barí, Hacaritama y U'wa en el Departamento Norte de Santander como una estrategia de conservación del patrimonio cultural.

Objetivo Específico:

Fomentar la conservación del patrimonio cultural de Norte de Santander como estrategia y valioso aporte en la apropiación y desarrollo de territorio al interior de la Ecorregión del Nororiente Colombiano.

Metas:

Realizar la caracterización de las etnias Motilón Barí, U'wa y Hacaritama en el Departamento Norte de Santander.

10. FINANCIACIÓN

Entre las fuentes de financiación que garantizan la viabilidad de los programas y proyectos del presente Plan están:

• Fondo Nacional Ambiental FONAM.
• ECOFONDO.
• Fondo Nacional de Regalías.
• Ministerio de Educación Nacional MEN.
• Ministerio del Medio Ambiente MMA.
• Gobernación de Norte de Santander.
• Unión Económica Europea.
• GTZ.

• CORPONOR
• ECOPETROL
• MINERCOL
• Federación Nacional de Cafeteros.
• TERMOTASAJERO
• ONGs Nacionales e Internacionales.
• Empresas del Sector Privado.

11 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

La ejecución del presente Plan se evalúa en los siguientes espacios e instancias:

•Coordinación del Programa de Educación Ambiental del MEN.

•Coordinación del Programa de Educación Ambiental del MMA.

•Contraloria General de la República.

•Procuraduría Delegada de Ciencias Agrarias y del Medio Ambiente.

• Secretaría de Planeación del Departamento Norte de Santander.

• Secretaría de Educación del Departamento Norte de Santander.

•Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental de Norte de Santander.

•Oficina de Fronteras y Coordinación Interinstitucional de CORPONOR.

12. DOCUMENTOS DE REFERENCIA

ASAMBLEA DEL DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER. Ordenanza No. 036 de 1996 por la cual se crea el Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental de Norte de Santander.

CORPONOR. Plan de Gestión Ambiental Regional 1999-2009.

GOBERNACIÓN DEL DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER. Decreto 423 de 1997 por el cual se reglamenta la estructura y funciones del Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental de Norte de Santander.

GOBERNACIÓN DEL DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER. Plan de Desarrollo para el Departamento Norte de Santander 2001 -2003.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley 30 por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. Santafé de Bogotá. 1992.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley 70 sobre Etnoeducación. Santafé de Bogotá 1993.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley 115 General de Educación. Santafé de Bogotá 1994.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 1743 de 1.994 que institucionaliza la Educación Ambiental en la Educación Formal. Santafé de Bogotá 1994.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos Generales para una Política Nacional de Educación Ambiental Santafé de Bogotá 1998.

MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE. Ley 99 por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente. Santafé de Bogotá 1993.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Y MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE. Agenda Común. Santafé de Bogotá, Diciembre de 2001.

PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA. Constitución Política de Colombia. Santafé de Bogotá 1991.

TORRES CARRASCO MARITZA La dimensión ambiental un reto para la construcción de la nueva sociedad. Los Proyectos Ambientales Escolares-PRAES. Documentos Especiales MEN. Santafé de Bogotá. 1996.